“纵向的和声进行、横向的旋律对位、横纵交织按面组合的曲式、以及不同音色和性格的乐器选择这就是粗放的作曲学应该细化的方向，也是我在秋季学期四个月要导论的和声学对位法曲式分析配器法。”

一些在众人心中模糊不清的概念或思维方式，此时逐渐被范宁擦去了迷雾。

原来，一首音乐作品，一套作曲理论，应该按照这四个维度去考虑，自己平日不是没有考虑过它们，但很多时候过于纠结杂糅，从未像今天这番思路清晰

“诚然，音乐写作不是数学题。”范宁说道，“我们按部就班用理论指导作曲，也未必能写出大师级别的作品，但关键在于比例，或概率”

“我们中绝大多数人无法成就音乐大师，但将理性与灵感结合，普通人更容易尽可能地接近他们的伟大思想，原本庸碌的匠人，或许能成为青年艺术家；原本的青年艺术家，或许能成为著名艺术家；而那些已升至较高处，仅差最后一层屏障的求索者，或许就是缺少一次理性与灵感的融会贯通”

很多人认为音乐理论是庸碌的科班生才学的东西，真正的大师都是随心所欲挥洒灵感而神作频出，这不对，这其实是某种一厢情愿的臆想。

如果去仔细查询音乐大师们的生平，不说全部，至少八九成都能找到类似“xx期间在某某大学，或跟随某某人学习和声对位作曲”的字样。

大师，恰恰是音乐理论学得最扎实的那一批人。

范宁打开自己准备的教案“嗯需要再强调一遍的是，由于课时有限，无法深入讲解，我的四门课程都只是导论，请大家更侧重于改变思维、寻求启发，以构建起新的知识体系框架。”

“那么，就让我们从第一门课程和声学导论开始，逐步走上理性和灵感融合的艺术道路。”

已彻底进入状态的600余名师生正襟危坐，紧握钢笔，竖起耳朵听讲。

“两个音同时发声，即为和音，大于等于三个音同时发声，即为和弦，它们的不同组合连续往下进行，就是音乐的和声变化。”范宁单刀直入，言简意赅。

“常用和弦分三种三个音的组合称为三和弦、四个音的组合称为七和弦、五个音的组合称为九和弦。”

“在我们的常规语汇中，和弦构造呈三度叠置，最低的音是根音，往上则称三音、五音不管和弦中的音符上下关系如何改变，这些名称都固定不变。”

“我们使用和弦，可以用原位，也可以用转位，以最简单的c大三和弦为例，doi是原位，而改变了某些音符的八度位置则是转位将do提高八度放在上面变成ido后，高低音跨度变成了六度，因此这个第一转位又称六和弦；再将i也提高八度放在上面变成doi后，由于跨度包含一个四度一个六度，因此这个第二转位又称四六和弦”

“下面我请两位同学上台，默写一下常见和弦的原位和转位表”

范宁先是梳理了最简单的和声定义，从构成与转位，讲到正三和弦的tsdt主下属属主功能体系。

如果说基础乐理是高中数学，那么和声学等课程大概相当于微积分，对于已具备扎实基础的一流公学音乐科班生，去听这些东西很容易理解，就像高中毕业生学习大一课程般衔接自然。

不过所有人都觉得，范宁教授的梳理归纳极为系统全面、极为清晰有序，单凭这一部分，在“教案质量”上就胜过了通行的作曲学。

“接下来开始讲授四部和声写作的基本原则。”

从这里开始，听众第一次有了极为惊讶的感受。

四部和声作为严肃音乐的最基本形态，类似于美术的素描，类似于钢琴的音阶琶音，是作曲者最先要练习的基本功，

素描画好了也是美术珍品，音阶琶音弹好了也是天籁，同样的道理，大师们就算用四部和声的写个简单的音乐框架，也同样优美到催泪。

可对于初学者来说就痛苦了。

道理都记住了，案例都看懂了，一学就会，一写就废，到处都是不严谨的瑕疵，听起来还特别尴尬难听。

在提欧莱恩的几所音院里，能把最简单的四部和声写得优美动听的，那走到哪都能称得上是狠人，什么钢琴天才、年级组长都不得不服。

对于不开窍的绝大部分学生，可谓是“玄学”一般的存在。

没办法啊，只能照着从大师作品提取出来的案例，去感受、模仿、去尝试反复修改，学不会那就是灵感不够。

但接下来的范宁，将其背后隐藏的原理给完完全全复原且具象了出来

他从基本原则出发，教大家低音的写作方式，讲解六和弦与三和弦的连接技巧，终止经过辅助四六和弦，以及属七和弦的各情景应用。

对于大师的作品案例为什么好听，他分析了那些片段中的关键音符是如何起的作用，并将其以功能命名为经过音、辅助音、延留音、先现音

他指出大师们一段优美的和声，是密集排列和开放排列两种形式的交替运用，最后他还阐