学。后面似乎还有那研究生。”

“都是以王安石的学校体系。”郁新点头。

“虽说是教育公平，”老朱此时疑惑道，“这兔朝，看上去也没有那么公平呐那学区房，不是一看便明白，一个地方有个好学校，那个好学校附近区域，有房的人，便可以进去读书。”

“如此说来，一个学校只要有个大儒坐镇，那附近的一圈房子的价格，价格岂不会比那没有好大儒的地方变高”郁新敏感道。

朱元璋和朱棣陷入了沉思。

“这岂不就是用钱换入学名额还有那择校费，想来也就是更贵一些的束脩了。”

“那最后的摇号是不是比较公平”朱橚插嘴说。

“不”当场跳起来的是谁，是朱棣这位非酋转世

接着，他缓了缓。

“那摇号，定也是有规则和前提在的。只要有规则与前提，就会有人用钱用人脉，来降低它的门口。”

“这样说来，”郁新，“岂不就没有所谓的公平了”

“所以，只能做到最大可能的公平。”朱元璋道。

所以从教育资源的公平、到教育成本的公平、再到教育上升通道的公平全都要辩一辩。

绝大多数的普通人做不到从婴幼儿开始就双语、甚至语教学，各式各样的补习班、兴趣班、私立学校意味着高昂的金钱。许多人抨击学校内减负课外加负，素质教育西方贵族精英式教育的源头就在此处。

我们对于罗马人而言，全都是牛马。

而总有人比我们更罗马，所以我们不能从罗马人的角度去思考，我们要站在弱势者的立场，去争取最大范围、最大可能的公平。

这一段的内容，大明的皇帝文武，也有很多听不懂的。

但神奇的是，他们却完全明白了，后辈要说的是什么。

作为既得利益者，其实在场的绝大多数人，都无法共情那句“罗马牛马”。

罗马当然不会共情牛马。

只有金幼孜，一时有点痴了，在那边小声说

“若是人人这样想，也就是大同之世了吧。”

只有理解了这一点，才能理解为什么国家要为西部地区倾斜各式各样的政策支持。

我们经济上追求共同富裕，先富带动后富，放在教育上也是一样的。他们不该天生落后，他们得变强。

可如果国家不去支持他们，他们只能永远落后，没办法站到哪怕和我们这些普通牛马一样的上。

郁新立刻“”

他心中开始打鼓这不会是不会是要开始讲南北取士了吧

没有错，陛下正是因为进了这灵堂之后，便有了分南北取士的想法

他偷眼看向老朱。却见老朱在位置上，微微坐直身体，面露热切。

“共同富裕先富带动后富咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的同共富裕”

“”

大家觉得，这肯定不算。

基于此前提，u想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。

分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。

性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。

明朝众人听到此处，终于松了口气。

那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。

“他们这大学”老朱，“听那什么专业、就业方向，应该是同所大学里，学的内容不同吧类似咱们五经里挑其一为本经，专治春秋等等。”

“所以数学、物理、化学，”郁新，“都是他们的不同专业。”

“但是他们初中就在学物理化学了。”朱棣指出。

这点上，郁新猜测到了。

“有可能是之前的比较浅，后面的比较深。咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。”

但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。

然后这些大学生被放在各种“国子监”里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。

四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外培训班、和学生自我的努力。

明朝的大家恍然了

“如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。”

“这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。”

“不错，不错。”郁新也频频点头，“我悟了，等到那高考的时候，