在很久以前，还是小孩子的时候，杀人鬼就已经热衷于杀人了。

记忆中杀人鬼第一次亲手了结别人的生命，是在五岁的时候。杀人鬼在幼稚园郊游的时候，趁没有人注意的机会，将一个和自己关系很好的小朋友推到了池塘中，然后眼睁睁地看着那个孩子在哭喊挣扎之后徒劳地沉入池底。这样的事情，杀人鬼早就像要尝试了，在想像中杀人鬼早就已经把自己身边的每一个认识的人都已经杀死几十上百次了。

但很奇怪呢，在亲手将想象中的景象变成现实以后，杀人鬼却并没有那种满足的感觉。将那个孩子推进池塘时的触感还残留在手上，可是很微妙的，这样的感觉却并不真实，相反倒有一种空虚的感觉。搞不清楚这到底是为什么的杀人鬼只好一边努力让自己哭出眼泪，去像老师报告发生“意外”的事情，一边用自己还相当幼稚的脑袋去思考这样奇怪的疑问。

正因为这样的疑问，杀人鬼直到自己七岁要读小学前，才再次尝试杀人的行为。利用自己从书本上看到的诡计，将一个装满水的玻璃花瓶当成聚光镜，成功地引燃了幼稚园的杂物间，将当时正好在杂物间中寻找一些工具的一位幼稚园老师烧死了，因为杀人鬼偷偷把杂物间的门给锁起来的关系，当意识到起火的时候，那位老师根本没有逃跑的机会。

比较起之前那位沉到池底的小朋友，这一次老师死得恐怕更为凄惨。那个平时总是一副温柔样子的老师，在面临死亡的时候奋力拍打撞击被锁起的房门，发出宛如野兽鬼魅一样凄厉的喊叫。可是因为火势蔓延，其他老师都带着幼稚园的孩子去避难的关系，结果只有杀人鬼自己倾听了自己这个老师留在世上最后的声音。

死之音，确实比普通的音乐还要来得悦耳动听。生命丧失的韵律，杀人鬼从这个声音当中确实的体会到了。但是依然存在一点微妙的不足，杀人鬼体会到了人类肉体的消亡，但是仅仅毁灭一个人的身体就代表剥夺这个人的生命了吗？似乎，还差了点什么。

后来，在学识继续增长之后，杀人鬼才意识到想要杀死一个人，绝对不能仅仅杀死这个人的肉体。正如某篇诗歌中所说的一样，有些人死了，却依然还活着。要构成一个完整的人，所需要的绝非仅仅只是人类的躯体而已，还需要有思想、有行为、有这个人残留在这个世间的一切痕迹，有这个人的意志从自身这个渺小躯壳一直延伸扩展而出的广阔价值。

必须要把这一切都彻底破坏、扭曲、埋葬、摧毁……

只有做到了这个程度，才算是真正的将一个人杀死。

至于区区肉体，如果能够理解行尸走肉和虽死犹生这两词的意义，那就可以清楚地了解到，肉体的存亡与否其实根本没有意义。也许，在彻底杀死一个人的本质以后，也可以顺手破坏这个人的身体作为余兴，但就算放任这个内在已经死掉的活躯壳继续苟延残喘也没有什么大碍。

于是，就在其他同龄人还在享受童年的愉快时光时，杀人鬼搞清楚了自己过去一直纠结的问题，并且在心理上完全蜕变成了凌驾“人类”之上的“恶鬼”。接着在十岁的那一年，杀人鬼完成了自己第一次涉及人类存在本质的杀戮，被杀害的对象，是杀人鬼所在学校的教导主任。经过数个月时间的策划和执行，杀人鬼成功地让这个原本受到众人敬仰钦佩的教育工作者堕落成了一个恋童癖的学术诈骗犯，原本仅仅是流言和诬陷，但最终的结果却是这个男人的灵魂果真完全偏离了原本的方向，就如同杀人鬼期待的一般完全被扭曲。

之后，教导主任是警察前来逮捕他的时候，从自己的办公室中跃出，用这种方式毁掉了自己那已经变得毫无价值可言的躯体。当从因为骚动而知晓教导主任的结局时，杀人鬼甚至没有像其他同学一样挤到窗户那边去看看热闹，对于那个男人的尸体杀人鬼早就已经没有兴趣了。杀戮人类本质的快感，早在教导主任最初舍弃自己作为人类的骄傲，变成一个会对自己学生进行猥亵的恶徒时，就已经得到过满足了。

那实在是一件会让人忍不住想要大笑起来的事情呢。

不过，这只是开始而已。

杀人鬼并没有就此陷入杀戮狂热之中，因为杀人鬼很清楚才十岁的自己，就算再怎么努力，一年到头也就只能像这样子杀死一两个人而已。不仅没有效率，而且如果在自己的身边总是发生类似的事件，似乎也并不什么好事，万一被有心人注意到的话，不就会让自己无法继续这样轻松地进行杀戮了吗？于是，为了在未来可以更加有效率，也更为痛快地肆意杀戮，还只是小学生的杀人鬼理智地克制住了自己的冲动。

忍耐住本能冲动的杀人鬼就像是一个普通人那样，继续维持着自己的日常生活。杀人鬼努力地学习知识，提高自己的能力，想要把一切有助于自己未来杀戮行为的情报留成在大脑中。

据说所谓的天才必须要具备六个特征。

首先是在数个没有特定的范围内具有卓越的才能；其次是有着因为这些才能而建立地足以立起纪念碑的功绩；再次是天才必须对普通人有着魔术般的支配力；第