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孟从舟和顾放为你看我我看你, 彼此无言。

孟从舟“这么大人了，应该不会丢没什么事的话我先听讲了。”

不是一路人，也讲不了什么话。顾放为和青墨七中的任何一个学生, 实际上都没办法把话说到一块去。他不念书，自然和这些认真学习的好学生玩不到一块，但同时, 他也不玩、不打发时间。

他整个人, 仿佛是一泓溪流中的异数，溪流中有清流也有浊浪，只有他是凸出的礁石, 沉默坚硬，岿然不动。

顾放为无聊，纸笔也没带，就抱着手往后靠在座位上听着。

旁边女生在看他, 他前后左右的人也都在打量他, 顾放为都没有注意, 他只是无聊托腮慢慢听着。

老师讲得快，进度跟得急，孟从舟在他旁边哗啦啦地抄，经常一页t都没抄完，老师就放了下一页，别说自己动手计算、理解, 光是抄写这件是事本身, 就挤占了他的大部分时间。

顾放为嘴唇动了动, 想说话，咽了回去。孟从舟却正好抄到一个翻页的间隙，注意到他的神情“干什么”

顾放为说“你这样光顾着抄，不如不上，效率太低了。”

孟从舟冷哼一声他对顾放为的敌意是有点重的，但是内敛着没有很明显地表现出来“我不太聪明，回去自己慢慢琢磨。”

顾放为从手里拎出手机“周末返校不上交手机，悄悄拍下来就行了。”

孟从舟眉头皱了起来“学校里不许带手机。”

他家境一般偏上，倒是不至于买不起手机，就是顾放为提的每一句话都在他身为班长的神经上反复横跳，孟从舟的眉头皱得更紧了，只是说“回去要抄给班上人。鹿行吟是你弟弟”

一击命中。

顾放为“”

他在班上什么事都不管不问，只有没事关照一下鹿行吟，经过陈圆圆等人的多方八卦，班上人差不多都知道他和鹿行吟的关系了，也知道今天他国旗下讲话的内容。

孟从舟面无表情“抄完了，也要给鹿行吟看的。他身体差，四个班我、他、蔡静三个人分工上，还有这门物理课轮流上，今天他不舒服，我就过来替他。”

顾放为“”

他凑过去瞥了一眼，果然看到前面几页是鹿行吟的字迹。这个年纪的男生很少有把字写得这么好看的，鹿行吟的字迹极轻，他看过他写字，笔尖不重下去，蜻蜓点水一样地写，一页纸翻过去连印痕都瞧不见。

鹿行吟记笔记的风格也很明显他极其重视框架的构建。课上他只记录一些比较重点的题与知识点，分成了两类1对他自己来说有帮助提升但有些超纲的 2非常适合高考提升的，也即是适宜27班学生的。

每一个知识点，他都迅速吸纳成经验并为之分类，这种分类都是极其功利性的为了考试。鹿行吟笔记的每一个点，都是知识点考试的变形种类和延伸。

比如高考范围内的受力分析，鹿行吟解题永远都是三板斧静态受力分析、已知条件与缺失条件分析、变量与不变量分析。

这种记笔记的方式也直接体现了他的应试思维鹿行吟做题时永远都是做拼图的思路，先用题目条件和教材信息找能拼上的可用内容，再用这些信息去填补原本信息的空白。

比起一般考生的应试思路漫无目的地这里试试，那里算算看，只盯着题目疑问的顺势思维，鹿行吟这种办法却能更精准地看透出题人的信息。

短短几页笔记，这种近似于极端和冷静的势利应试思维跃然纸上，冷静势利得让人几乎有些不适，和鹿行吟平时给人的印象也形成了极大的反差。

顾放为端详着这几页笔记，抿了抿嘴。

他极其不喜欢应试。对他而言，应试是一种极其无聊的、与出题人猜拳解谜的儿童游戏。他曾经一度沉迷这种博弈游戏，但如今，一切与考试有关的事情都让他本能地反感。

“算了，你听课，我帮你抄。”顾放为说。

孟从舟侧身看他，神情有些游移不定。

“你不都说了么，帮我弟过来上课的，那我肯定不能在这干坐着啊。”顾放为伸手拿了他的笔记本，又从孟从舟的笔盒里挑了挑，抽了一支粉红色的水晶笔，吹了声口哨，“蔡静送的吧，借我用用。你听课。”

孟从舟感到作为班长的纪律底线又在被这个人反复推拉“不是谁送的，不要瞎说”

一节物理提高班上得鸡飞狗跳。

顾放为一边帮忙抄题抄笔记，来不及抄的顺势就掏出手机光明正大卡擦卡擦拍，后面有女生传纸条过来，顾放为统一都没理。

下了课已经是晚上十点。

孟从舟看了一眼他抄的笔记字迹清楚，简单明晰，于是说“谢谢。我回班上把它放在鹿行吟课桌里。”

顾放为嗯嗯应着，看了一眼时间，准备打道回府。

刚走出校门，青墨七中的熄灯铃响了起来，安静悠扬。顾放为回头看了一眼黑洞洞的校园，半只脚往外迈