，也许是总督府，当时有总督吗］

他的联想是怪诞的稀奇的，津岛修治听过他的部分奇思妙想，捧腹大笑，说没想到他的联想竟然有巴洛克色彩。

他说的应该是文学上的巴洛克，充斥刻意雕琢的艺术、华美的形式，内容却空虚，不值得深入推敲。

悉悉索索的，低沉且微弱的声音传进他的耳朵里，他想到了小提琴，琴弓马尾在琴弦上高频率小幅度抖动，出来的声音是什么样的，就像是人的呻吟，其中伴随着揪心的苦痛。

他听到的就是这种声音。

织田作之助加快脚步，绕过建筑物最后一个棱角，他的脚步轻盈到几乎消亡，只要他想就没有人能够发现他的踪迹。

三个人在殴打一个人。

被殴打的是男性，他跪坐在冰冷坚硬的瓷砖地上，双手护住自己的头，令人惊讶的是，三个人有男有女，更准确说是两个男人一个女人，男人对他拳打脚踢，而受害者的书包被踢到了更远的地方，内部的书本、文具散落成一团。

这附近有个水塘，里面虽然有换水装置，但园艺匠近日疏于打扫，有段时间没有换水，水是深绿色的，面上浮层惹人生厌的青苔，还有几枚枯树叶，除此之外就是孤零零的课本，它大张着，看不清文字的白页面被恶心的水浸湿了。

织田作之助花了一秒钟进行思考，关于他应不应该处理这件事儿，说实话，他过去的复杂程度，并非正常人类可以理解的，就像人们永远不知道，一个人如何同时拥有善良的灵魂与名为杀手的职业。他这人善良且麻木，对疼痛的耐受度很高，在太宰治出了那事儿以前，几乎不知道什么叫做疼痛，更加无法得知，死亡会给亲近之人带来痛楚这件事儿。

因为被迫了解了像是软体动物蜗牛忽然被生拉硬扯拽出壳，还有人在它柔软的躯体上撒了把盐，灵魂中善良的一面让他无法在体会痛苦之后再对他人做些造成苦楚的事。

即便如此，织田作之助依旧无法体会到欺凌给弱者带来的伤害，他认为殴打是家常便饭，是人生长过程中必须体会的、不可割舍的一个部分。

［老师的话，应该是不能对欺凌袖手旁观的吧。］

对他行为起到指导动作的，其实是这一想法，他从中学到，拥有良知的师长不能无视自己的学生受伤害。

“喂，你们几个。”他的声音依旧没什么起伏，用津岛修治的话来说，永远的镇定是织田作身上少见的“迷人特质”之一，不过很少人能够体会，“在做什么”

话语内容缺少威慑力，三个学生抬头看他一眼，随即露出不屑的古怪的微笑，然后他们接着进行手下的事业，对学生拳打脚踢。

被攻击的学生透过遮蔽看了他一眼，织田作认识他，昨天在井伏的教室里见过这个学生，不是说他记忆力好，哪怕跟津岛修治在一起时间再长，也无法获得跟对方同等的，超忆症似的记忆力。织田作记住他，只是因为名为东海的男生太过显眼。

［他的眼神，他看井伏的眼神就像是在看神明一样。］

［真让人苦恼。］他看依旧在拳打脚踢的学生，想自己是不是该采取些过分的手段阻止他们，［老师不能伤害学生对吧，这样的话］

他脚一蹬，以肉眼几乎无法捕捉的速度奔到东海身边，姿势堪比矫健的猎豹，他的身体有十分灵活，柔韧性突出，能钻进人与人的间隙中，挡在可怜的东海面前，而以上一系列动作只发生在几个呼吸间，他轻柔地卸掉学生的力道，学生四处舒展的肢体碰到他了吗，可能没有。

下一秒他就把东海带出来了。

“同学之间就算不能达成友善，也要避免肢体碰撞。”织田作说，“快要上课了吧，你们不会去吗”

那三个学生与他大眼瞪小眼，好了，现在他们看新老师的眼神也变了，他们在估量，估量织田作的攻击性，又或者是在记住他的脸。

“然后，然后呢”津岛修治双手托腮，他脸颊的肉被外力撑着向上托，配上略微圆润的，边角向下垂的眼，异常可爱，他身上有少年感，这与他天生的早熟感相悖，但津岛修治身上总有许多矛盾的特质。

“然后，就没有然后了啊。”织田作说，“三个学生走了，被欺负的那个，我原本想把他带到医务室的，但他自己走了，是叫东海吧，我看到他笔记本上的名字了。”他走的时候比较匆忙，捡起书包就跑，沿路上散落的钢笔橡皮捡起来了，更远的笔记本却没功夫管，等人走后织田作不知出于什么心态把本子捡起来，小半本被水泡了。封皮上的字还没有随水浸润开，于是织田作看清楚了。

“东海翔太。”

“什么什么。”

织田作说“他叫东海翔太。”

“哎呀。”津岛修治说，“不是跟我一个班的倒霉鬼吗”见织田作迷惑地看向自己具体解释，“同班同年级，很不可思的缘分对吧。”

“不，我不觉得。”织田作说，“一共就三个年级，每个年级四个班，按照概率来分并不算很高，而且津岛你在排入班级前不