第19章 第十九章(2 / 3)

间就要被击溃,按道理老师不能对孩子进行不良暗示,问题是她说喜欢,对方好像也不信。

楚肖逸说,楚肖肖并不在乎喜不喜欢,她在乎的是态度。

梅老师思及此,她只能斟酌着措辞,神情复杂道“嗯,这种事没法单纯地划分,我有时候喜欢自己的工作,有时候不太喜欢当然也不能说不喜欢,应该说是老师太累了,没法很好地控制情绪。”

梅老师也不知道小孩能不能懂,她亲口承认自己的疲惫,反而有种放松的感觉,苦笑道“这确实是我不好,我应该自己调节状态,不该影响到肖肖。老师也没法一整天保持精神良好,我只能尽量将时间延长。”

梅老师以前是不会说这种话的,大部分三岁小孩也无法理解,他们仍处于懵懂期。

楚肖肖点了点头,她回想一下开学初遇时兵荒马乱的景象,大致能明白梅老师的情绪。

梅老师头一次见她露出正向反馈,硬着头皮道“那肖肖为什么要做那种事我们上学期已经握手言和”

楚肖肖“没有握手言和,你没有跟我言和。”

梅老师有点着急,又强压性子道“怎么会没有我已经试着改变”

楚肖肖“你脸上是笑着的,心里不是那么想。”

梅老师“”

梅老师发觉楚肖肖确实异常敏感,她索性坦白道“因为我也不知道我们有没有言和,我心里仍然是不确定的,只能率先向肖肖传递善意,试探地对你露出笑容,等待你的反馈来确认”

“如果肖肖不给我反馈,我就不知道你在想什么,也越发难确定我们的关系。”梅老师干脆走过去,她坐到楚肖肖面前,无可奈何道,“肖肖,你很少给我反馈。”

小朋友做对事情受表扬,做错事情受批评,就是师生间来回来去地反馈,对其进行行为引导。楚肖肖却有一种隐形体系,她好像提前对周围人经过筛选,永远不给部分人进行反馈。

楚肖肖露出若有所思的神情,她可以看到老师的情绪,但老师好像不知道她的情绪。

在老师看来,她已经释放出示好讯号,但楚肖肖迟迟没有接收,所以误会越来越深。

楚肖肖“那为什么不刚开始就露出笑脸呢”她还是有点不明白,梅老师平时在班上相当严肃,总是板着一张脸。

梅老师闻言一愣,她忍不住挠挠脸,眼神飘到一边,不好意思地笑道“我刚开始工作的时候总是笑,但我的脸在班上不太有效果”

梅老师长得是亲切可爱派,她以前初入职场倒是总笑,无奈根本压不住小朋友。孩子是有点欺软怕硬的生物,一旦他们发现你好说话,就会群起而攻之,根本不顾纪律。

梅老师在脸上相比老前辈吃亏,她还没法一个严厉眼神就镇住熊孩子,自然需要些人设加成。楚肖肖属于还算懂事派,但许多孩子根本不知道自己在做什么,不加制止就会永远闹哄哄。

梅老师真是把自己的弱点全倒出来,她都不知道稀里糊涂在说什么,只是直白地坦露自己的感受。她以前有跟小孩平等做朋友的观念,但并不是每一份平等都会收获回应,也有孩子喜欢柿子挑软的捏。

楚肖肖的困惑全都解决,梅老师的情绪现在很平静,让楚肖肖也松弛下来。

楚肖肖轻轻地伸出小手,上前摸了摸她的脸,安慰道“不会,老师笑起来很好看,我们不会不听话的。”

梅老师没想到小女孩会这么做,她不可思议地望着对方真挚的眼神,差点真得当场表演爆哭

这估计就是她喜欢工作的时候

楚肖肖感受到梅老师的情绪,她收回手看了看,迟疑道“这就是反馈吗”

楚肖肖好像有点理解梅老师的意思,如果梅老师率先发出示好讯号,不管对方内心怎么想,她要给予对方一定回应,就像做对事该表扬一样。梅老师收获她的肯定,也会开心地喜欢她一点。

梅老师拼命地点头“是的,老师现在就能知道肖肖的想法,不会手足无措。”

“老师收到反馈,也会感到很高兴,不觉得工作累了。”梅老师其实不在乎领导或薪酬,她想要的是孩子的反馈,但楚肖肖以前从来没有过,她将界限划得格外清晰。

楚肖肖似有所悟,喃喃道“那老师其实跟我一样,我收到老师的反馈时,也不会讨厌幼儿园了。”

楚肖肖现在接收到梅老师的一丝喜欢,忽然又觉得以前的事没什么。她希望被人真心喜欢,但她以前不懂面上喜欢到真心喜欢,还需要一段回应的过程。

梅老师心软下来,朝她伸出手,笑道“那我们现在算真的握手言和”

楚肖肖伸出手来,她沉吟几秒,又收回手来“那倒也不是。”

梅老师眼看着到手的小手又抽回“”

楚肖逸在门口转来转去好久,完全不知道妹妹和老师在聊什么,居然能花费那么长时间。他还探头探脑地偷看,发现两人聚在一起讨论,气氛也不算紧绷,让人摸不着头脑。

许久后,楚肖肖终于从教室里出来,可以跟