区别。提问得非常好啊，老师正要讲这个。

见自己被表扬了，她轻舒出一口气，昨天化学课丢的场子，总算扯平回来了。

算了之前的事，她就不计较了。

这和大家学的必修一有关，青铜主要用于贵族的祭祀和起居，即便是农具，也带有强烈的奴隶社会的阶级性。

而铁矿在地壳中分布更加广，打磨后更加锋利。它迎合了新兴封建地主的需要，更加迅速地提高了生产力。

铁犁牛耕和水利建设，都属于秦统一六国的物质因素，大家需要记住。

嬴政提笔写了几句后，看到光幕里所呈现的“战国铁制农具”，大多是独立而简单的，诸如“三齿耙”“镰锄”一类。

他已理清后世人讲课的展开，基本夸奖完秦朝的优点，就会拉踩一下它的缺点。

基本上能心平气和地听下去了。

旁边的夏安夷则看到他写着笔记，也跟着卷了起来。

毕竟，对于她不会的考点，可是会被系统公开处刑的。哪怕现在她可以决定是否发出去，但会出现在屏幕上，被这个老古董看到啊

都怪她那奇怪的好胜心。

那么后面朝代的相关考点，在战国和秦朝的基础上，不断改良和持续发展。比如西汉的耧车和耦犁、东汉的一牛挽犁、唐代的曲辕犁等。

大家翻到相关页码，将它们的朝代和名称圈出来，然后对比图册记忆它们的样子，之后的选择题会出现。

嬴政看到后面朝代的农具，虽然面上不显，但还是闪过惊艳之色。

战国时期不是没有精巧的器具，相反公输氏和相里墨的技艺，远超汉代之后的手工艺水平。

但是他们的重点很少放在农业上，因此战国那一栏的农具图片，明显逊色了不少。

此外，大家要区分它们的功能用途。比如耧车是播种工具，它的特点是兼具了翻土、碎石块、播种的功能。

人只需要沿着图中的田埂走，便能一路播下种子，并将土块盖回去。

夏安夷从前学历史课，或者别的其它课。都是老师提到考点和重点，对方讲了什么，她就一字不落地记下什么。

按部就班地学和复习，成绩始终浮动在平平无奇的水平。

可能是被对面那个爱好抬杠的家伙影响了，她记完考点后，也跟着好奇地问了句“这个耧车，长得好像椅子啊。”

“这样的设计，怎么播种和翻土啊”

如果这东西在她手里，可能是种田累了之后，一屁股坐下休息的那种。

嬴政提笔画完草图，听到她的疑问本来不想搭理。

结果听对方道“怎么，你不会也不知道吧”

a里的团子小人，黑白分明的眼眸看过来“激将法，对我来说没用。”

作为孙膑提过的三十六计之一，他还是有几分了解的。对方无非是想激起他的兴致，从而说出答案。

夏安夷“”

“开个玩笑而已，你怎么这么油盐不进的。”

她跟对方可不一样，现代科技在手，有什么疑问可以直接查找。

只是度娘常常看着不靠谱，各种回答参差不齐，她看着有些费劲。

方才嘴上说着、对于激将法没用的人，此刻施施然地开口道“你不会结合上面的图，猜测思考一二吗”

“前端的铧冠显得锋利，应当是耧车行进过程中，用以斩断杂草和硬土块的。”

嬴政提笔描着图。

由于他的画风太过简洁、有点意识流风，导致自己再过目一遍，也辨认起来不易。

他一边开口，一边对照着光幕里的图片，进行文字的备注和细节的扩充。

“上边的碗状物，应当是来盛放种子，随之落下。”

“长长的辕，应当是人推着行进的。其横竖交错的地方，似乎设有东西，能使其上下调节。”

夏安夷听到他的话语，眨巴了下眼“为什么要上下调节”

似乎是不满对方的打断。

a里的团子小人，看过来的眼神极为嫌弃“你没见过田埂吗哪怕是同一条，也是深浅不一的。”

她啊了声，因为作为几乎五谷不分的学生，她确实没有接触和实践过这些“你一个落魄贵族，还懂这么多啊”

嬴政语气没什么起伏“路上看过一眼，就注意到了。”

见微方可知著，他跟对方这种只会死记硬背的人，可不一样。

夏安夷“”

行吧，看出来了，他不仅能卷还很大佬的样子。

而且突然开始回答她的问题，大约是发现了，降维打击别人是种愉快的感受。

为了不被对方嘲笑，她稍微听课的时候，变得聚精会神了些。

对比其它工具，唐代的曲辕犁是最重要的，它的特点有时会在大题中考到。

以及大家要关注它的意义曲辕犁的诞生，标志着我国耕犁技术相当完善，是最后一次农具改革